¡Aprende temas selectos de medicina de la forma más fácil posible, de la mano de un médico pasante de servicio social!

Conoce más a Santiago

• ¿Cómo es que decidiste ser profesor? ¿Recuerdas el momento que te motivó a hacerlo?

  Desde que era pequeño, recuerdo que mis maestros me pedían que apoyara a mis compañeros para "regularizarlos" en algunas materias, y eso me permitió adentrarme (muy grosso modo) a la docencia. Después, en la preparatoria, tuve oportunidad, de nuevo, de dar algunas regularizaciones para diferentes materias, y ahí, de forma mucho más madura, me di cuenta de que esa es mi verdadera pasión. Después, en la licenciatura, tuve la fortuna de que algunos compañeros me pidieran ayuda para estudiar para nuestras materias, después, de forma un poco más formal, fungí como asesor de investigación para los alumnos de propedéutico cuando yo ya estaba un poco más adentrado en la carrera, y, por último, desde mi 5to semestre tuve el privilegio de haber sido seleccionado como asesor de la materia de Electrocardiografía Clínica.
  
  Esto último, sin lugar a dudas, fue un parte aguas en mi vida, pues me permitió confirmar que mi pasión es la docencia, pero además me dio mayores herramientas para prepararme para estar ante un grupo de alumnos, todos con diferentes estilos de aprendizaje, con diferentes necesidades, y con diferentes objetivos.

• ¿Tienes algún modelo a seguir en tu profesión o en tu vida en general?

  Definitivamente lo tengo. A lo largo de toda mi preparación académica me he topado con diferentes maestros que me han marcado de diferentes maneras, pero hay uno en particular que me enseñó que un buen maestro no es simplemente un facilitador de información, sino un guía que te inspira a creer que tienes la capacidad de resolver los problemas y de deducir lo que sea que tengas al frente. Esa es mi verdadera misión respecto a la docencia: Inspirar a mis alumnos a confiar en que tienen las bases suficientes para entender e integrar la información, no solo memorizarla.

• ¿Qué crees tú que tu profesión aporta a la sociedad?

  Desde el punto de vista de la docencia, estoy convencido que la educación es el cimiento para cualquier tipo de crecimiento. Es prácticamente impensable que una sociedad pueda salir de donde sea que se encuentre si no se crece, primero, en su preparación (tanto académica como personal).

• ¿Puedes contarnos alguna anécdota que recuerdes con cariño sobre tus años escolares o sobre alguna de tus clases?

  La primera ocurrió con una alumna que estaba en extraordinario de Biología. Desde que la conocí, me advirtió que buscaba aprobar su examen, pero que realmente era una materia que le parecía aburrida y que no le entendía. Para cuando acabamos su preparación, con gusto me escribió su mamá para agradecerme por todo, pues su hija, no solo había aprobado el examen, sino que había agarrado gusto por la materia.
  
  La segunda ha ocurrido, en realidad, en varias ocasiones. Alumnos que he tenido de Electrocardiografía me han contactado posteriormente para contarme de casos interesantes que les llegan al respecto, de dudas que siguen surgiendo, y hemos, incluso, formado equipo para hacer investigaciones en el campo. Observar el crecimiento de tus alumnos, pero además comenzar a tenerlos como colegas, creo que es una emoción indescriptible.

• Para ti, ¿qué hace a un superprof?

  Como comenté en alguno de los párrafos anteriores, creo que un superprof es aquél que inspira, motiva y aumenta la confianza que tiene el alumno en sí mismo, adquiriendo, no solo conocimiento, sino el pleno conocimiento de que tiene la capacidad para resolver, entender e integrar lo que vemos en clases.

• ¿Qué consejo le darías alguien que quiere dedicarse a ser profesor?

  Sin duda alguna le recomendaría que se arriesgue a intentarlo. Nada es tan satisfactorio, para mi gusto, como el ver la cara de emoción de un alumno cuando entiende algo que le costaba trabajo.
  
  Además, la docencia tiene otro lado bien bonito: La posibilidad de seguir siendo alumno. Creo que jamás he aprendido tanto como en las ocasiones en que estoy frente a un alumno curioso, con inquietudes y con ganas de buscar una respuesta.