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Conoce más a Rafael

• 1) ¿Cómo es que decidiste ser profe? ¿Recuerdas el momento que te motivó a hacerlo?

  Decidí ser profe porque considero que el conocimiento está para compartirlo, para darle herramientas a las personas y que puedan cumplir sus objetivos personales y profesionales. Decidí enseñar desde la U porque sentía que podía ayudar a otras personas con mi conocimiento, ayudarles a progresar junto conmigo. Seré sincero, soy una persona a la que le cuesta aprender, pero encontré estrategias para aprender y transmitir con claridad los conceptos, y eso me permitió conectar con los estudiantes, porque comprendo las dificultades del aprendizaje y lo frustrante que puede ser no contar con una buena guía.

• 2) ¿Tienes algún modelo a seguir en tu profesión o en tu vida en general?

  Michael Faraday es un referente para mí, porque para él, el conocimiento no debería ser un privilegio, debería estar al alcance de todos. A pesar de que no tuvo una formación formal, logró superar muchas barreras y aportó enormemente a la ciencia gracias a su curiosidad y constancia. Faraday entendía que enseñar no es solo explicar, sino despertar interés y asombro, y eso, debería ser un profesor, alguien que sea un motor de motivación para el aprendizaje. Su ejemplo me motiva a hacer que la educación sea una experiencia que llene al estudiante de emoción y motivación dentro de su crecimiento personal.

• 3) ¿Qué crees que tu profesión/materia aporta a la sociedad?

  Mi profesión y conocimiento profesional aportan mucho a la sociedad: permiten resolver retos de ingeniería y desarrollar soluciones que ayudan a problemáticas sociales o empresariales. Adicionalmente, brindan crecimiento personal, ya que aprender una nueva habilidad abre muchas puertas dentro de la ingeniería. Una de las grandes bases de la industria es la fabricación, y sin un diseño no se puede fabricar. Entregar una herramienta como enseñar a usar un software de diseño CAD es un gran paso, pero enseñar a pensar en la industria cambia completamente el enfoque, porque ya no piensas como un dibujante, sino como un desarrollador, alguien que soluciona retos del día a día.

• 4) ¿Puedes contarnos alguna anécdota que recuerdes con cariño sobre tus años escolares o sobre alguna de tus clases?

  Una anécdota es recordar cuando hablaba con mis amigos sobre lo que lograríamos en el futuro como próximos ingenieros, tener sueños y metas por cumplir que en ese momento eran inciertas. Ahora, hoy en día, vemos cómo hemos crecido personal y profesionalmente, y es una sensación gratificante. Hay momentos difíciles, pero cuando logramos anteponerse a la adversidad, conseguimos crecer como personas.

• 5) ¿Qué es lo que te hace sobresalir como profe?

  El principal aspecto que me hace sobresalir es comprender el proceso de aprendizaje del estudiante. Cada estudiante aprende de forma distinta, y poder adaptarse e identificar lo que le genera mayor resistencia al aprender permite dar un enfoque totalmente diferente. Donde antes teníamos un estudiante frustrado o con dudas sobre si iba a poder, obtenemos un estudiante que se interesa y se emociona, porque una guía adecuada le permite seguir avanzando sin desfallecer. Soy una persona extremadamente paciente; no me frustra que el estudiante tenga dificultades al aprender, al contrario, me gusta saber que puedo ayudarle a cambiar ese enfoque y que pueda desarrollar una nueva habilidad a un nivel alto, útil para su vida.

• 6) ¿Qué consejo le darías a alguien que quiere dedicarse a la enseñanza?

  Enseñar, al igual que cualquier habilidad, se puede adquirir y mejorar. Busquemos métodos y estrategias de enseñanza para que, al momento de llegar con un estudiante, logremos darle la herramienta adecuada para adquirir el conocimiento que busca. Enseñar por enseñar no es pedagogía; la pedagogía es la ciencia que permite desarrollar el potencial humano y, por tanto, se requiere aprender a hacerlo bien. El estudiante debe sentirse cómodo, tranquilo y sin presiones, porque la presión genera nervios y dificulta la adquisición de los conceptos. Busquemos que la enseñanza no sea rígida, sino, por el contrario, que sea una experiencia disfrutable.