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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Il semblerait que j'ai toujours eu un certain appétit pour l'enseignement et pour celui des sciences en particulier.
  Ayant eu la chance d'étudier des personnes en difficulté ou avec une soif de savoir, je sais que ma passion est la simplification. Je suis un amoureux de l'explication claire, ré-expliqué, approfondie, comprise. Je ne pense pas qu'il n'y ait quoique ce soit que vous ne puissiez apprendre, je suis convaincu qu'il existe une façon de vous aider à atteindre vos buts.

• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Je pense que les Bases sont essentielles, qu'elles soient en calcul, en rédaction ou en méthodologie. « On n'attend pas d'un maçon qu'il puisse monter un mur sans qu'il ait appris à poser une brique ? ». Comment faire un calcul complexe ? Simplement en apprenant à le décomposer en problèmes plus simples.
  à destination des étudiant.e.s dans le supérieur :
  Il existe un lemme, le lemme de décomposition des noyaux, qui traduit exactement cette pensée, pour tout problème formulé de la sorte, il existe une décomposition de celui en problèmes plus simples.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Je pense bien évidemment aux Éléments de Mathématiques de N.Bourbaki, une véritable encyclopédie des mathématiques où rigueur est de mise.
  Que j'accompagnerai de Richard Feynman, qui a une science obscure a préféré des méthodes claires et à la portée de tous, avec une pédagogie hors pair.
  Ce sont pour moi deux références qui devraient accompagner nos réflexions.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Un « expert », c'est-à-dire, celui qui a expérimenté.
  Je pense que ce ne sont pas les années ou le nombre d'élèves qui font un expert, mais plus tôt sa capacité à se relever d'un échec. Croire qu'un expert ne se trompe jamais est une grave erreur, je pense qu'est expert celui qui sait échouer et recommencer en sachant mettre son égo de côté.
  La clé serait donc « la persévérance ».

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Mes plus grande fiertés :
  >> un de mes étudiants avec 6/20 en L2 à son arrivé capable après un travail acharné de décrocher un 16/20 à son examen final.
  >> un étudiant avec un sujet de grand oral vide 2 semaines avant son épreuve, capable d'atteindre les 17/20 à son épreuve.
  >> une étudiante en réorientation reprenant son lycée après 4 ans d'immersion dans le monde professionnel, qui décrocha son Baccalauréat avec Mention Très Bien.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  La rédaction était probablement ma bête noire au lycée. Une récurrence ? Une preuve ? J'en étais bien incappable. Jusqu'à ce que l'on m'explique leur utilité, me montre comment les faire, comment les comprendre.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je suis un grand curieux, j'aime toucher à la musique, aux arts, qu'ils soit manuelles ou littéraires. Ce qui m'aide à prendre du recul sur l'art qu'est la mathématique.
  Je comprends que la compréhension passe par la pratique, la répétition, mais aussi par la beauté de la chose et le plaisir que l'on tire à produire une belle mélodie.
  C'est de cette façon que je m'astreins à prodiguer mes cours : des cours qui sonnent justes, qui raisonnent avec vous, des cours qui vous montrent la beauté de la mathématique.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  La plupart des professeurs ici, ont des capacités et des parcours aussi exceptionnels les uns que les autres.
  Suis-je meilleur, certainement pas ! Différent ? Tout à fait. Je ne pense pas que chaque élève soit fait pour chaque professeur, mais je pense qu'il est du devoir du professeur d'accueillir chaque personne avec une soif de savoir qui se présente à sa porte.