Clases de física y matemática en cualquier nivel escolar: primaria, secundaria, universidad.

Conoce más a Diana Marcela

• 1) ¿Cómo es que decidiste ser profe? ¿Recuerdas el momento que te motivó a hacerlo?

  Mi papá estudió ingeniería civil cuando yo era niña. Él fue profesor particular en ese momento. Recuerdo con detalle la paciencia con la que explicaba a sus estudiantes los temas de matemáticas y yo lo escuchaba y no entendía nada, pero me sentía muy a gusto escuchándolo.
  Él siempre estuvo pendiente de mis estudios y cuando yo no entendía algún tema de matemática, él me explicaba con la misma paciencia y dedicación. Más adelante, cuando algún tema era difícil para mí y mis amigos del colegio, yo los invitaba a la casa para que él nos explicara a todos.
  Ese acompañamiento que él me dio me permitió desarrollar habilidades analíticas y mejorar significativamente mis procesos de aprendizaje en las diferentes asignaturas de la universidad. Encontré que era muy sencillo para mí entender los temas nuevos y explicarlos a mis compañeros cuando estudiábamos juntos. Al explicar comprendía más a profundidad los mismos temas que yo ya había estudiado por mi cuenta y podía verlos desde otras perspectivas e interpretaciones.
  Por todo esto más adelante cuando tuve que buscar una alternativa económica para mantenerme al final de mis estudios universitarios, decidí enseñar.
  El primer espacio en el que trabajé fueron tutorías para preparación para el ICFES. Pero la metodología no era de mi agrado. No me gustaba explicar para un grupo y no me gustaba explicar temas que estaban contenidos en un currículo diseñado desde lo obligatorio y no desde el deseo de aprender o el deseo de estudiar.
  Encontré que las clases particulares me permitían reconocer en cada estudiante sus fortalezas, para potenciarlas, y sus debilidades para superarlas. La conversación de tú a tú y la relación personal permiten ir más de un currículo y trabajar en los problemas de fondo que frenan el aprendizaje de un niño, un adolescente e incluso un adulto. Como por ejemplo la falta de confianza en sus propias habilidades o los nervios que genera un examen y nublan los conocimientos.
  Por eso decidí, y cada vez estoy más segura, dedicarme a la enseñanza particular.

• ¿Tienes algún modelo a seguir en tu profesión o en tu vida en general?

  Mi modelo a seguir no es una persona en específico sino más bien una serie de valores y búsquedas personales que quiero mantener en mi vida en general y mi profesión.
  Algunos de ellos son:
  - Ser integral: mi vida personal y profesional se desarrollan diferentes campos como la ciencia, el arte, la naturaleza, los proyectos sociales y productivos, diferentes culturas, entre otros.
  - Pasión: me gusta trabajar desde la pasión más que desde la obligación. Intento mantener en mi día a día, laboral y personal, actividades que son apasionantes para mí. Prefiero trabajar en algo que no me genera tantos ingresos económicos pero que está conectado con quien soy y que me apasiona.
  - Humanidad: creo que todo lo que hacemos en la vida debe tener un componente de humanidad. Es decir, recordar reconocer el ser humano que hay en el otro, mis estudiantes en este caso, y reconocerme a mí misma como un ser humano. Para mí es necesario darle importancia a las características de cada ser humano e intentar comprender sus sentires, necesidades, miedos y emociones. De esta manera en cualquier proceso que uno desarrolla es más importante el desarrollo personal que se genera, que los resultados específicos como, por ejemplo, pasar un examen o dominar a la perfección un tema de una asignatura.

• ¿Qué crees tú que tu profesión/materia aporta a la sociedad?

  Los aportes de la ciencia al desarrollo de la sociedad y el mundo son más que conocidos. Desde mi área se gestan conocimientos que permiten encontrar soluciones a problemas cotidianos y respuestas a preguntas profundas del funcionamiento del universo.
  Sin embargo, no todas las personas que estudian física o matemáticas en algún momento de su vida se van a dedicar a ello. La mayoría no lo hará. Todos en el algún momento estudiamos estas asignaturas para poder culminar nuestros estudios de básica primaria y secundaria.
  Desde mi punto de vista, los procesos de aprendizaje de ciencia y matemática en el colegio aportan a los estudiantes, futuros ciudadanos, habilidades analíticas que les permitirán tener mejores capacidades de resolución de problemas y comprensión general y específica de situaciones de diferentes ámbitos como historia, política, la vida cotidiana y los fenómenos naturales que están ocurriendo todo el tiempo a su alrededor.
  Por otra parte, a pesar de que se tiene la creencia de que ciertas profesiones no requieren gran conocimiento en matemática o física, nada está más lejos de la realidad.
  Por ejemplo, en educación física la geometría es fundamental: el cuerpo tiene ejes de simetría y de rotación; cuando levantamos pesas en ciertos ejercicios generamos torques de fuerza y hacerlo de manera correcta es importante para la salud; un ciclista que baja por una pendiente con menos área superficial expuesta al viento, logra mayor velocidad; y de la misma manera la técnica de todos los deportes depende la eficiencia del cuerpo al utilizar la fuerza y el medio en el que se mueve.
  En cada carrera podemos encontrar áreas específicas que requieren de un conocimiento mínimo de matemática y ciencia y para un profesional tener estos conocimientos representa una ventaja y beneficio.

• ¿Puedes contarnos alguna anécdota que recuerdes con cariño sobre tus años escolares o sobre alguna de tus clases?

  Tuve una estudiante de Argentina. Se llamaba Luciana, tenía 34 años y estaba en la carrera de geología. Estaba cursando por tercera vez la asignatura de física mecánica y ya había perdido dos exámenes. Su única oportunidad era estudiar todos los temas por su cuenta, presentar el examen final y sacar una nota alta. Si no lograba eso, iba a ser expulsada de la carrera y de la universidad.
  La situación era muy crítica y por eso mismo ella estaba muy nerviosa y tenía mucho miedo. Sentía que por su edad no tenía la capacidad para comprender esos temas que "eran tan difíciles", en otras palabras, igual que muchos estudiantes, pensaba que simplemente "era mala para las matemáticas y la física".
  Nos conocimos y llegamos a tener una relación estudiante-profesor muy agradable. Con la suficiente confianza para hacer bromas y reírnos durante las clases. Durante un semestre ella estudió cada semana conmigo y por su cuenta, esos temas que le parecían tan difíciles y logró superar el miedo que le causaba la asignatura. El día antes del examen me despedí de ella con la plena seguridad de que iba a irle bien.
  A los dos días me envió un audio cargado de alegría y agradecimiento: no solo había pasado el examen, sino que había logrado la nota más alta posible.
  Recuerdo con mucho cariño la experiencia con ella porque la vi pasar de decir todo el tiempo que "no era capaz", que "era tonta", que "esas cosas ya no eran para ella" y que tal vez "era mejor no seguir estudiando por su edad", a afirmar que tiene la capacidad de eso y mucho más y estar lista para enfrentarse a muchos retos más en su vida.
  Y estas cosas son las que más satisfacción me dan de mi profesión.

• ¿Qué es lo que te hace sobresalir como profe?

  - Me esfuerzo por comprender las dificultades y fortalezas de cada estudiante para partir de ahí.
  - Considero que más allá de los temas, los estudiantes necesitan desarrollar habilidades que en el futuro les ayuden a enfrentarse a otros temas.
  - Me centro en su desarrollo personal y desde ahí trabajo los temas que el estudiante requiere estudiar.
  - Me gusta seguir procesos de enseñanza largos que ayuden al estudiante a construir bases sólidas para que en un futuro pueda sobresalir sin necesidad de acompañamiento.

• ¿Qué consejo le darías alguien que quiere dedicarse a la enseñanza?

  Que encuentre su propio método y se mantenga en constante aprendizaje. Para que de esta manera la enseñanza sea más una vocación que un trabajo y que les aporte a los estudiantes en su vida y no solo en una materia o examen.